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包装高等教育教学改革与人才培养模式探讨（下）

2．3 重基础课程，轻经济、管理课程

与国外的工科高等教育相比，国内在教学安排上比较重视数、理、化等基础课目，教授内容和讲课学时都比较多。德国和美国的包装专业对高数、物理、化学等基础课安排时，学时不多，内容也相对简单，所学内容以工作实际需要为原则。对于经济、企业管理和市场营销方面，国内的包装专业安排的课目不多，学时数太少，远不能满足国际贸易经济—体化对人才的要求。而美国的罗彻斯特理工大学包装专业的三个方向都开设销售原理、金融结算、经济学概论等3门课作为必选课，包装管理、包装经济学、专业销售技能、营销技术等4门课作为选修课。德国的斯图力口特印刷媒体学院的包装专业开设了统计学（Ⅰ、Ⅱ）、包装市场、成本核算基础、包装成本核算、包装市场、项目管理、企业管理、企业经济、经济信息、包装营销、心理学等11门课作为必修课和选修课。

3 包装高等教育教学改革的着力点

普通高校教学改革的主体和难点是课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革。对于包装工程本科专业而言，教学计划和课程体系的设计，应按照打好工科基础、拓宽专业口径、加强素质教育和创新能力培养的思路进行。

3．1 完善课程体系，更新教学内容[3]

合理的课程体系和教学内容作为拓宽现代工科大学生专业口径的前提，不仅要注意公共基础、人文社科、自然科学基础等课程的设置，更应重视技术基础课和专业基础课的设置，以利于培养学生具备较扎实的理论基础和较宽的知识面。除强调学生应有较高的外语水平和计算机能力外，还必须加强对学生机、电等工程技术基础知识和能力的系统化培养。同时，还应扩大学生社交、管理和营销方面的知识，重视对学生创新能力的培养。只有这样，才能有效地培育工科大学生的自学能力和独立工作能力，以适应现代工业和新世纪经济贸易国际化对工程技术人才的需要。因此，制订或修订教学计划时，应在改革基础课的同时，合理设置必修课与选修课、课内学时与课外学时及理论教学与实践教学的比例，重视培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

设置包装工程专业课程应以包装技术为主线，在确定专业课程模块的同时，应合理设置适合本校特色的专业方向和选修课程。为了突出特色，既要整合那些不太合理的课程和内容，又要扩大专业选修课的范围。有条件的高校，应按专业方向设置专业选修课，同时也为不同专业方向的学生开设一些任选课。

节省资源包装、生命循环周期分析法、4R原则、信息技术、计算机辅助设计／制造技术的应用等，将会成为包装工业技术未来发展的主要趋势。为了使包装工程专业的学生及时了解国际包装工业发展趋势和新的应用技术，除在制订教学计划时设置“包装与环境”、“储运包装技术”、“CAD／CAM技术”、“信息技术”等课程外，在讲授专业基础课和专业课时，教师也要向学生灌翰和强化有关“节省资源包装和生命循环周期分析”的理念，使学生在摆杆的下方在学习包装设计时，能了解如何节约资源、保护环境和生态平衡以及通过何种方法和手段能避免过度包装、正确评价从原材料的生产到包装制品的加工、使用及废弃物的回收等全过程包装对环境的影响。

3．2 重视实践教学环节，提高学满足不同工程建设的需要生的工程实践能力和创新能力

为了适应现代经济发展的需要，必须转变观念，探索创新型工程人才的教育模式。一方面，要加大对实验室建设的投入，除将实验室和先进的设备提供给学生进行实验外，还应营造宽松的创新环境，使学生能在这种氛围中学习、工作和生活；另一方面，要充分利用本校的学科特色和优势，从工程技术、管理、经济、法律等方面培养和提高学生的综合素质，全面培养创新型工程人才。

工程实践能力是高级工程型人才必备的能力，主要靠实践教学环节来培养。实践教学可分为教学实验、生产实习、技术实践和社会实践等部分。教学实验作为贯穿实践教学全过程的主线，是培养工程实践能力的基本保证，它有

利于学生及时在实验室验证所学的理论知识。培养学生的工程实践能力，既要继承传统教学为学生打下宽厚的基础，又要注重学生的个性发展，突出专业特色。各类模块课程都要开设能力培养型课目，注重培养学生的创新精神和创新能力。创新精神和创新能力来源于对知识的合理吸收、理解和运用。因此，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习，独立思考，同时配合教学计划有针对性地开设一批自学讨论课目、信息与络教育课目，使学生有更多的时间介入对工程问题的探讨，以利于培养他们的实践能力和创新能力。

3．3 改进教学方法和手段，提高教学效果和人才培养质量

分离机有效地利用多媒体计算机辅助教学不仅可以增大教学信息量，及时反映新知识、新技术，而且通过图像、文字、声音、视频、动画等效果可变抽象为具体，由外及内全方位刺激人的感官，有利于学生由被动学习变为主动学习；既可最大限度地输入信息、加快学习速度、成倍提高学习效率，又可有效地激发学生的学习兴趣、加深学生对知识的掌握与理解；既可有效地解厌包装工程专业课程内容多、范围宽、课时紧的状况，又可替代部分认知性实践活动。因此，希望任课教师尽量采用直观、形象化的多媒体辅助教学。有条件的院校还可开设“计算机辅助模拟试验”、“交互性模拟试验”等实验课程。

在深化教育教学改革中花盆，要转变观念，不断完善包装高等教育课程体系，改革人才培养模式，加大教学内容、教学方法和教学手段的改革力度，进一步提高教学质量和人才培养质量，以充分发挥现代包装高等人才在国民经济建设和国际竞争中的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]智文广，许文才．包装工程高教改革的实践与探讨[锌合金J]．中国包装，1997，17（5）：.

[2]许文才．国内外包装高等教育的比较与分析成为国内油田、高铁、核电、新能源造料机汽车、井下救生舱、热力管等众多气凝胶利用市场的拓荒者门[J]．北京印刷学院学报,2002，lO（1）：．

[3]许文才．包装高等教育体系及课程设置探讨[J]．中国包装，

2002，22（2）：．

（完）